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美国心思学家布鲁纳说:“一个孩子到4岁时,其智力开展了50%,别的30%到8岁时发育完结,其余20%到17岁完结。”前苏联教学家马卡连柯说:“孩童出世后三年的开展在其程度和重要性上超越孩童一生的任何期间。”前苏联闻名生理学家巴甫洛夫的话,更令人震惊:“婴儿生下来的第三天开端教学,就晚了两天了。” 从上述几位科学家、教学家的说法中,咱们不难看出孩童前期教学的紧迫感和重要性。脑科学家测定,婴儿降生时脑分量为350克,一年后发育到950克,6岁时脑分量可达1200克,到成人时脑分量约1500克。 婴儿在降生前,脑细胞割裂增生以及大脑皮层的构造构成已基本完结。出世时,其生理活动仅为条件反射。出世今后,那些来自视觉、听觉、触觉等方面的影响,便剧烈地推进条件反射的构成。 由于脑细胞数量上、长度上都在添加,每一个脑细胞以其突起与数以千计的神经细胞发作联络,侧枝越繁,树立的突触联络就越广泛、越丰厚,脑细胞的联接就越严密,构成的联络网也就越广泛、越无穷,这样逐步地发作了思维、发明等高档精力活动。而这些高档精力活动又可反过来推进脑细胞间网络更广泛地构成。 婴儿运用自个的感触器官、运动器官不断地在看、在听、在说,不断地探究、仿照,致使每时每刻都承受着各种别致的影响,使得神经细胞突起又不断地繁生延展分枝。但这信息源源不断地入脑,即刻印在脑中,使脑细胞构成细密杂乱的网络,改变脑的微观构造和前进整个大脑的功用,为婴儿的才智、潜能的开发奠定了根底。 假如孩童失掉前期教学的宝贵时刻,就会使有些脑细胞发育废止,由于,一旦错失大脑生长发育期的开发,脑安排构造就会趋于定型,潜能的开发就会遭到按捺,即便有优越的天分,也无法获得杰出的开展。