niños sino también en sus propios gustos y recuerdos; no en la publicidad o en criterios de bajo costo. Según Decroly (1974), para analizar el rol del maestro en la promoción del gusto por la literatura infantil en la institución afirma que deben alentar a sus alumnos a formular hipótesis y verificarlas, hacer curiosos, despertando en ellos un espíritu de creación y búsqueda con el fin de fomentar su pensamiento autónomo, ya que el niño tiene una capacidad innata para investigar y descubrir.

Al fomentar el gusto por la lectura en las familias, se debe hacer una estrecha relación entre el padre y el educador, para obtener excelentes resultados. Pues el desarrollo de una pedagogía activa y participativa en la escuela se ha convertido en el propósito de muchos maestros y de gran parte del sistema educativo.